统计图的选择 教案设计

　　4．学生自己展示制作的统计图，并说明统计图所表达的不同的含意。

　　【以上问题设计，在教材的基础上做了适当调整。］

　　5．从同学们制作的这三种统计图中可以看出不同的问题选择的统计图也不一定相同。实际上在生活中我们常常根据不同的问题的需要来选择不同的统计图，达到我们不同的目的。

　　到此可以回到课堂引入中的问题情境——为什么生活中不同的问题选择不同的统计图。

　　【使学生亲身体会到统计图的选择与问题的研究方向是有关系的，逐步渗透“统计图为某件事情的决策、判断提供有力依据”的思想。】

　　6．师：我们知道，数据可以帮助人们了解周围的世界，可以做出合理的选择，那么通过制作统计图，你想给联合国秘书长安南就世界人口问题情况提出哪些合理化的建议吗？试试看。

　　学生1：可以在地球外开辟适合人类居住的空间。

　　学生2：注意控制人口数量。

　　学生3：提倡计划生育、优生优育。

　　学生4：可以开发海洋、地下空间。

　　【此处是教师完成本节课的重要目的：统计图对统计的作用。培养学生全面考虑问题的思维品质，使学生完整地经历“调查了解——收集数据——整理数据——作出决策”的活动过程，深刻体会到统计可以为科学合理地判断决策问题提供有力依据。】

　　五、练一练。

　　P182．1

　　一所学校准备搬迁到新校舍，在迁入新校舍之前，同学们就该校300名学生如何到校问题进行了一次调查，并得到下列数据：

　　如果将上面的数据制作出适当的统计图，你会做出怎样的选择？请你说说理由。

　　【目的是要来学生根据数据的实际背景，选择适当的统计图来描述数据，只要学生解释合理即可。】

　　六、课堂小结。

　　师：通过本节课的学习，我们学习了许多生活中有用的数学知识，请同学们说一说。

　　（学生回答：三种统计图的特点；怎样选择统计图；统计对于合理决策的作用；社会调查时学到的课外知识及切身感受。）

　　七、作业。

　　1．P196．6

　　2．结合你调查中收集的数据写一份调查报告。

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