粤教版高中语文必修5精品教案 第一单元走进经济 2、规则和信用：市场经济的法制基石和道德基石　林其屏 教学目的: 1、学习有关市场经济的基本要求（规则和信用）； 2、讲法制，讲信用； 3、学习加小标题、使内...

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※教学目的: 1.学习有关市场经济的基本要求（规则和信用）； 2.讲法制，讲信用； 3.学习加小标题、使内容清晰的写法。 ※教学重点、难点: 1.重点:学习有关市场经济的基本要求。 2.难点:对市场经济中的规则和信...

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【课文内容透析】 1.脉络梳理 　　　　　　规则 两大基石　　　　　　运行状态　　　　　重构 　　　　　　信用 2.主旨感悟 本文全面地论述了“规则和信用是市场经济的法制基石和道德基石”这一真理...

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四川省绵竹中学龚志华 《离骚（节选）》（人教课标版必修2）中，有6个“而”、7个“其”、13个“以”字、13个“之”字，这些虚词用法和意义一定程度上会影响诗意的理解，所...

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四川省绵竹中学龚志华 只要是语文，就离不开朗读。诵读是阅读鉴赏的基石，尤其是古诗。诵读还要伴随着思考——发现式的思考，否则“读而不思则罔”。古诗具有高度的浓缩性和概括力，所以，古...

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四川省绵竹中学龚志华 今年四月是我校的骨干教师示范课展示活动月。语文组共有四位老师参加，分别是我和唐晓波、钟坤会、唐辉三位老师。 我的上课时间安排的是4月7日（和唐晓波、钟坤会老师同一天，他们分别是上...

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中等职业技术学校《语文（基础模块下册）》 （外语教学与研究出版社主编：欧阳代娜） 《6．致橡树》教学设计 象州县教师进修学校李德燕 教材分析： 《致橡树》选自《诗刊》（1979年第四期），是当代女诗人...

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庖丁解牛 出处：《庄子》 原文 庖丁为文惠君解牛。手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音：合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。 文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？&...

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师：“如果我生活在苏轼的时代，我一定想方设法嫁给他。”(学生笑)这不是我说的，是著名女作家方方的话。苏东坡不仅是一个文学奇才，更是一位通才。他的赋少而精，借用潘长江的话说，“浓缩的全...

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春意挂上了树梢 江苏省怀仁中学卢宁 一、导入新课 （幻灯片：作者简介）萧红（1911-1942），原名张乃莹，笔名萧红，出生于黑龙江省呼兰县，30年代中国著名女作家，以反映中国北方民俗的长篇小说《呼兰河传》驰名...

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课前投影：《蜀相》《登高》的课题背景幻灯片。) 蜀相 登高 创作时间 季节 抒情特点 情景关系 ...

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诗意的课堂苏教版《词别是一家》版块设计 教学创意： 中学生富于幻想和激情，渴望表现自我，诗歌应该成为他们传达心声的扩音器。但目前诗歌教学无非就是学生诵读，教师串讲，师生评议这么几个环节，总有给人隔靴...

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教材分析：本课为语教版《中国现当代散文》（选修教材）第五单元的一篇文章。单元主题是“思亲忆友，展示情怀”，所选文章都是写人的名篇佳作。《我的母亲》是老舍的一篇怀念亲人的散文，在这篇文章中，...

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一、教学设想　　 《伶官传序》是高二选修课《中国古代诗歌散文欣赏》中的一篇自读课，本篇“抑扬顿挫，得史记神髓，此六一公平生最得意之笔，五代史第一篇文字，后学者当百读不厌也。”对这样的一篇好...

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　　　　　　　　　　　 讲述“高山流水”的故事,后人因此用“高山流水”来称呼知音。最后才有了“子期遗恨身先去，伯牙摔琴谢知音”的千古绝唱。　　 【思考】伯牙...

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《我的母亲》教学设计2 一．说教材　　 （一）教材简介　　 《我的母亲》是语文版选修课本《中国现当代散文鉴赏》第五单元中的第一篇课文，是作者老舍得知母亲去世的消息后写的一篇回忆母亲的散文。这套教材总共有...

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【课标分析】　　 《箱子岩》是语文版普通高中课程标准实验教材（必修二）第三单元“修辞立其诚”的首篇课文。这一单元编选的全是感性散文，以“修辞立其诚”做单元标题，意在提示阅读感性散...

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清代戏曲作家孔尚任的作品《桃花扇》是一部“借离合之情，写兴亡之感”的历史剧。所谓“离合之情”，即侯方域与李香君的悲欢离合。侯方域与李香君之间的爱情具有鲜明的政治内涵和时代色彩，由...

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今天下午第一节课，我上了一堂语文课，讲的内容是张养浩写的散曲《山坡羊潼关怀古》。 因为已是夏天，天气较热。当我分析到“望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了士。”时，感觉到学生兴趣不...

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教学要求: 1.在正确朗读的基础上练习背诵，初步掌握古诗文朗读、背诵的基本方法。 2.了解苏轼的豪放词风，激发学生热爱祖国古代文化的感情，培养学生的阅读兴趣。 教学时数：两课时 教学过程 第一课时 一、自然...

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在讲授苏轼的《念奴娇赤壁怀古》时，我为了让学生领会诗中豪迈壮阔的意境和苏轼对英雄人物的仰慕之情。我先引入了学生们熟悉的电视剧《三国演义》中的片头画面：滚滚长江向东流去，激起千万朵浪花.这一雄浑形象可感的...

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在学习苏轼的词《念奴娇•赤壁怀古》时，课堂教学进行了大约二十五分钟。 　　教师：词的上阕重在写景，而下阕引出了周瑜这一人物，作者用意何在？（学生陷入思考之中，大约两分钟后，有一位同学站起来） ...

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教学内容 人教版高中语文第四册第二单元《念奴娇·赤壁怀古》。 教材分析 这首词是学生在初等教育阶段接触到的最后一首苏轼的词，因此，本词的讲授将起着总结的作用，同时，在本单元中，教材选去了苏轼、辛...

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一、教学目标： 1、知识目标：整体把握，理清思路，感知词的内容。 2、能力目标：学习词中写景、咏史、抒情相结合的特点，提高学生鉴赏宋词的能力； 培养学生诵读诗歌的能力。 3、德育情感目标：学习苏轼旷达豪放...

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一、教学目标： 1、了解苏词的艺术风格。 2、理解词人复杂的心情，丰富学生的情感世界。 3、掌握比较法、朗读法、讨论法等常用的诗歌鉴赏方法。 二、教学重点： 1、情与景的自然结合。 2、了解苏词的艺术风格。...

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教学目标：1、感受苏词豪放风格 2、理解映衬、虚实相济的写作特点 3、诵读、背诵 教学重点：了解苏轼的豪放词风 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入： 东坡在玉堂（官署名）曰，有幕士善歌，（苏轼）因...

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一、教学目标 1、感受苏词的豪放风格。 2、了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。 3、理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法。 4、诵读、背诵...

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一、教学目标 1、感受苏词的豪放风格。 2、了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。 3、理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法。 4、诵读、背诵...

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谏太宗十思疏 教学目的： 1.掌握本文的主要观点和对比论证的方法 2.掌握“安”“信”“求”“治”等多义词的用法 3.掌握“以”“所”“哉&rd...

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【教学目标】 1、学习《史记》多侧面展示人物性格的方法。 2、学会客观地评价历史人物。 【教学重难点】 1、把握文章内容，联系旧课文，分析人物形象。 2、评价历史人物。 【教辅工具】多媒体 【...

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