课堂因生成而精彩——《小数的意义》教学实录

生5：南京长江二桥全长21.197千米，是钢箱梁斜拉桥，在同类桥型中居中国第一，世界第三。

……

师：这些信息都是用小数来描述生活中的一些事情，反映一些现象。看来，同学们对小数已经有了一些认识。对于小数，你们有什么问题吗？

生1：我想知道小数的来源？小数有什么用？

生2：小数怎么读？

生3：小数的意义是什么？

二、研讨探索，揭示意义

1. 教学小数的产生。  

师：会用米尺测量我们黑板的长度吗？

生：会！

几个学生到黑板前测量。

师：（微笑着）测量的结果怎样？

生1：测不出准确的结果？

生2：测得黑板的长度是4米多一点。

生3：量得4米以后，剩下的长度用米尺测量不起来啦。

师：人们在进行测量和计算的时候，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。（教师板书课题：小数的意义）

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