课堂因生成而精彩——《小数的意义》教学实录

师：现在要继续测量下去，那怎么办呢（做惊讶状）？

生1：换一把短一点的尺子来测量。

生2：把1米平均分成10份后再来测量。

师：把1米平均分成10份（多媒体演示），每一份是多长？

生：每一份长1分米。

师：把1米平均分成10份，每份长是1分米，也就是米，米还可以写成

0.1米。（介绍小数点，指导学生读写0.1。）

师：用1分米去测量剩下的部分结果会怎样？

生：剩下的部分长3分米多一点，也就是0.3米多一点。

师：多出的长度用分米作单位能测量吗？该怎么办？

生1：不能测量。

生2：用更短的尺子来测量。

生3：把1分米再平均分成10份后继续测量，也就是把1米平均分成100份去测量。

师：把1米平均分成100份，每份长是1厘米，就是米，也就是0.01米。用厘米作单位去测量剩下的部分，情况怎样？

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