小学数学四年级下册第85页例5内容 《三角形内角和》的教学设计

方法：180°－90°=90°  180°－90°=90°   90°+90°=180°

师帮助学生理解每一步的意思。

[设计意图：算一算的方法是本节课对教村的创新处理，让学生感觉到当量、撕、拼的办法都不能用的时候，要找到更为科学的办法进行验证。引发学生的认知冲突，产生解决问题的心理需求，再引寻学生用算一算的办法了就水到渠成了。“算一算”是学生学会数学思考，运用已经得出“直角三形的内角和是180°”的结论解决新情境的问题。]

三、得出结论，揭示课题

1、概括师：好，通过以上多种方法的探究，现在你们可以肯定的说三角形的内角和是？  生答：180°

（师板书）三角形的内角和是180°

2、揭示课题

3、读课本第85页，看看书里对这个问题又是如何说的。

[设计意图：在学生自主探究的基础上，通过读书，一个完整的知识系统已经完成。]

四、深化新知并释疑

1、师：读了课本，刚才我们又动手验证了，那你们对三角形内角和的问题还有什么疑问吗？那现在请你回想一下为什么我们画不出一个含有两个直角的三角形呢？现在你知道原因了吗？

让学生再多说一说

师：那一个三角形里有有没有可能有两个钝角呢？为什么？

[设计意图：再次回到上课伊始的挑战，使学生进一步明确了原因，深化了新知]

2、师拿出两个一样的三角形，请学生分别说出它们的内角和是多少度？然后教师把它们拼组在一起，如图：

上一页  [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12]  下一页