新课程小学数学教学设计与案例
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增大字体依据现代建构主义理论，把教学设计看做对课堂教学进行积极建构的过程。教学设计除具有预设成分外，在教学过程中还要“生成”许多的设计。因此，新课程教学设计既重视教学活动之前的“前设计”，又关注教学活动过程中基于交流和创生进行教学调整的“中设计”。更看好教学活动后的基于反思的“后设计”。所以，新课程背景下的教学设计过程应理解为：设计――实施――反思――调整――再设计――再实施
注：教学设计不是一种简单的技术行为，而是充满智慧的活生生的创造性反思活动。
1、课堂教学设计的新理念
（1）主体多元性
（2）教学过程的确定性与不确定性相统一
（3）为不同的学习设计不同的课堂教学、学习内容、教学设计贯穿课堂教学的全过程。
第一节 分析教材、分析学生
一、了解学生，找准教学起点
1、分析教学对象
（1）学生的年龄、学段情况（身心特点、认知水平、生活经验）
（2）学生的数学基础情况（最近发展区在哪里，学生中的差异度）
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作者：教育文稿
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