新课程小学数学教学设计与案例

要求教师认真钻研教材，了解分析学生，设计能让学生“跳一跳”摘到果子的教学活动。

B、案例阐述：《认识时间》

（2）还原――抽象知识还原成具体形象

A、认识小学生的思维特征和数学抽象的本质特征的矛盾。再现学生熟悉蕴藏着抽象的数学知识的生活事例，为学生克服认知障碍提供帮助。

B、案例阐述：《乘加、乘减混合运算》

（3）转化――将课堂中的随机事件转化为教学资源

树立动态生成的课堂意识，把握课堂生成资源。

（4）开发――开发周边资源，对教材内容进行个性化、生活化、活动化再加工。

（5）调整――运用更换、增删、归并等手段，对教材内容进行调整。更换：更换不适合学生和教师自身特点的素材。

增删：在不偏离教学目标的基础上，对教学内容作适当的增删。

归并：

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