新课程小学数学教学设计与案例

（1）教材与课程的关系

①   课程：在学校的教师指导下出现的学习者学习活动的总体，包括教学目标、教学内容、教学活动、教学评价等。

②   教材：是课程实施的一种文本性资源，是课程资源之一。

（2）教师与教材的关系

＊教师树立用教材教，而不是教教材。在深刻理解教材编写意图的基础上，结合教学主体的实际（主体指导教师与学生）对教材进行合理的加工处理（不违背教材的根本目标）

注重两点：一是可以对教材进行处理加工，二是加工教材是建筑在尊重教材基础这上。

教材、学生生活经验，教师教学经验都是课程资源。善于利用和开发教材外的文本性资源和非文本性资源。

3、用好教材的基本策略

（1）比较――比较学习材料和学生已有经验之间的关系

最近发展区：学生在教师指导下的潜在发展水平（第二发展水平）。学生独立解决问题时的水平（第一发展水平）

A、教学要走在第一发展水平的前面，又在第二发展水平之内，这样对学生成长才有意义。

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