“用计算器探索积的变化规律”教学方案

师：来看计算结果，果然与我们的猜想一样。借助36×30＝1080这道算式，我们可以看到，一个因数36不变，另一个因数30乘2，得到的积2160就是原来的积1080乘2；如果30乘10，得到的积就是1080乘10。同样，如果30这个因数不变，另一个因数36乘8，得到的积就是1080乘8；如果36乘100，得到的积就是1080乘100。（暂停）

流程6：深入验证

师：同学们，刚才，我们通过观察、大胆猜想：一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积就等于原来的积乘几。并通过一组题的计算和比较验证了我们的猜想是正确的。但仅仅通过少量的一组题就得出一条数学规律还不够严密，大家还能再找一些这样的例子，用计算器计算，进一步进行验证吗？请同学们试试看，先举例验证，再在小组里交流。（暂停）

流程7：得出结论

师：同学们举了很多例子来对我们的猜想进行验证，验证的结果是不是都符合刚才的猜想呢？确实没错，通过观察、大胆猜想、严密验证，同学们又探索出了乘法运算的一条重要规律，积的变化规律。请看：(课件出示完整课题：用计算器探索积的变化规律)

课件出示：一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积就等于原来的积乘几。

师：这就是积的变化规律，它的发现对我们的数学学习有着十分重要的帮助。我们齐读一遍。

第三段：应用规律

流程8：想想做做1

课件出示想想做做1．填表。

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