人教版小学数学六年级上册第8-9页 分数乘整数

减小字体 增大字体 作者:本站收集整理  来源:本站收集整理  发布时间:2013-08-10 22:31:14
×57算一算,要求写出计算过程。

师:看来大家的笔算还可以,咱们再来几道口算题怎样?

电脑出示: ×3  ×2     ×4   5×

师:谁能照老师的样子出几道题口算题呢?

预设:①学生上来没有出现约分的题目,出一道,你想让谁来解答?若是出现了约分的题目。教师板书后说老师这里还有两道题谁来解答?出现约分得题暂时不做。当作例2②学生上来就出现约分的题目,教师板书出来,在请一名学生说并板书,若出现约分的题目处理方法同上)

师:好了,我们作了这么多题,同学们分数乘整数究竟怎样计算呀?小组内相互说一说。教师巡视,适时指导。

师:那个小组派代表说一说分数乘整数究竟怎样计算?

2、讲解例2:

预设:

①以学生生成的题目为例题。师:刚才我们还有一道题没有完成。教师指向生成的题目。这道题在计算上有点技巧,你们要注意,想不想试试?

②学生没有出现约分的题目。师:我这里还有一道题,出示: ×6这道题在计算上有点技巧,你们要注意,想不想试试?自己独立解答。教师巡视,寻找不同的约分方法。订正时指名依次板演。若不出计算前约分的,订正时,板书出第一种方法后教师说:刚才我看到有一位同学是这样做的。师:观察这两种方法,你想说点儿什么?

预设:

①计算后约分。

②计算中约分。师强调:在计算种,谁和谁约分这个细节。比如:噢,我没有听清,在计算中是谁和谁约分?你比较喜欢哪种方法?

师:用你喜欢的方法我们做两道题。电脑出示: ×8   ×6

订正后让学生把 ×100的结果算出来?

师:看来,无论是计算后约分,还是先约分后计算。它们采用的计算方法都是一样的。下面我们做一些练习题。看屏幕。

设计意图:为学生制造一个开放性的空间,让学生们自己体会两种计算技巧的异同,从而达到无师自通的目的。

三、巩固运用。

1

2

1、判断:下面的算式对吗?把不对的改正过来。

   4× =

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