7.1二元一次方程组和它的解教案设计

　　是二元一次方程组

　　的解．

　　学生活动：尝试总结二元一次方程组的解的概念，思考后自由发言．

　　教师纠正、指导后板书：

　　使二元一次方程组的两个方程左、右两边的值都相等的两个未知数的值，叫做二元一次方程组的解．

　　例题 判断 是不是二元一次方程组 的解．

　　学生活动：口答例题．

　　此例题是本节课的重点，通过这个例题，使学生明确地认识到：二元一次方程组的解必须同时满足两个方程；同时，培养学生认真的计算习惯．

　　3．尝试反馈，巩固知识

　　练习：（1）课本第6页第2题 目的：突出本节课的重点．

　　　　　（2）课本第7页第1题 目的：培养学生计算的准确性．

　　4．变式训练，培养能力

　　练习：（1）P8 4．

　　【教法说明】使学生更深刻地理解二元一次方程组的解的概念，并为解二元一次方程组打下基础．

　　（2）P8 B组1．

　　【教法说明】为列二元一次方程组找等量关系打下基础，培养了学生分析问题、解决问题的能力．

　　（四）总结、扩展

　　1．让学生自由发言，了解学生这节课有什么收获．

　　2．教师明确提出要求：弄懂二元一次方程、二元一次方程组和它的解的含义，会检验一对数值是不是某个二元一次方程组的解．

　　3．中考热点：中考中有时会出现检验某个坐标点是否在一次函数解析式上的问题．

　　八、布置作业

　　（一）必做题：P7 3．

　　（二）选做题：P8 B组2．

　　（三）预习：课本第9～13页．

　　参考答案

　　略．

教案点评：

　　本教案的设计有以下特点：

　　能根据教材编写思路，自制教具创造性使用新教材中的问题情景，把教材中不动的问题情景转化为学生互动的问题情景，使学生在互动中去感受．

　　有关的一些知识，都是在教师的引导下，经过学生充分的思考、讨论，并结合大量特例，由学生自己归纳、总结发现的．

　　教师根据实际情况，对不同的学生进行有针对性的指导，使不同的学生都有发展，真正把课堂还给了学生，使学生真正地变为课堂学习的主人，老师只是学生学习的引导者和组织者．

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