三年数学下册《住新房》教学设计和反思.doc
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本节课主要通过学生自主探究，合作交流等多个活动，利用导学提纲帮助学生来完成这节课的新知学习。由具体的情景引出两位数乘两位数的乘法问题，结合已有的两位数乘一位数的计算方法和经验来学习。利用贴近学生生活的乘法问题，激发学生的兴趣，使学生在解决问题的过程中，进一步体会到现实生活中的数学。扩大学生思维的空间，在相互交流各自想法的基础上，选择自己喜欢的思路与方法来进行两位数乘两位数的计算。
教学内容：
三年级下册第26-27页
教学目标：
1、知识与技能。
（1）结合“住新房”的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历交流算法多样化的过程。
（2）能熟练进行两位数乘两位数（不进位）的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
2、过程与方法。
（1）在解决实际问题的过程中，感知两位数乘两位数的乘法与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。
（2）进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题的能力。
3、情感态度价值观。
（1）培养学生良好的思考问题的习惯。
（2）使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题，增强对数学学习的主动性、积极性。
教学重难点：竖式计算两位数乘两位数。
教具准备：课件
教学过程：
一．旧知链接：
课件出示《住新房》导学案1
1、 口算练习： 30×30＝（ ） 10×40＝（ ）
12×40＝（ ）300×20＝（ ）
2、 笔算乘法：
1 3 7 6 1 5 4
×3 ×4 × 6
二、探究新知
（一）课件出示《住新房》导学案2
1、认真看第26页主体图，然后完成下列填空：
这一栋楼共有（ ）层，每层（ ）户，这栋楼能住多少户？
2、你想用什么方法解决这个问题。
﹙1﹚先独立探索。
﹙2﹚小组交流。
﹙3﹚汇报结果。
3、怎样列式：
——○——＝——（户）
算法一：
算法二：
算法三：
算法四：
（二） 创设情景，激发兴趣。
1、请同学们根据图中所提供的数学信息编一道数学应用题。
根据所编问题独立列式：14×12=
2、你想用什么方法来解决这个问题？探计和交流如何解决问题。
1）先尝试通过估算结果解决问题。
A、分组讨论不同的计算过程。
（引导学生关注估算过程及其特点，让学生质疑，发表意见。）
B、师：根据以上估算的结果，能判断“这栋楼能住150户”吗？
（引导学生讨论，体会解决这个问题光靠估算是不行的，须计算。）
2）讨论交流计算方法：
①先让学生独立探索
（教师要提供充足的时间，让学生去探索计算方法，教师巡视课堂进行个别辅导。）
②小组交流
可以是同桌两人交流，也可以前后四人一小组进行交流。
③汇报结果
小组派代表汇报小组交流结果。通过汇报得出全班基本上出现以下几种计算方法。
第一种方法：14×10=140………………10层住几户
14×2=28…………………2层住几户
140＋28=168…………… 12层一共住几户
第二种方法：12×14 第三种方法：12×10=120
=12×2×7 12×4=48
=24×7 120＋48=168
=168
第四种方法： 1 4
× 1 2
2 8
1 4
1 6 8
把这几种计算方法都展示出来，然后要求：
1） 进行比较，哪些相同，哪些不同；
2） 哪些是你没有想到的，你能理解吗？
3） 比较，说说区别与联系。
主学生进行充分的交流，教师加以归纳与指导。
为了引导学生更好地掌握用竖式进行计算，必须让学生理解算式中的每一层含义。
通过提问，回答，教师板书：
1 4
× 1 2
2 8………………14×2
1 4 ………………14×10
1 6 8………………28＋140
最后，强调两位数乘两位数竖式计算的格式，并再次强调理解对应位值要对齐的道理。
三．拓展应用
考考你的能力，完成第26-27页“试一试”及“练一练”。
四． 小结：谈收获。
质疑：这节课你学的开心吗？有什么收获？
五． 深化提高，欣赏数学美（规律美）。
同学们，其实我们数学也蕴含着美，请你们计算出下面各题的结果，然
11×11 11×14 11×17
11×12 11×15 11×18
11×13 11×16 11×19
（课件出示题与学生汇报的结果）此题不做统一答案，只要学生说出自己的发现就好。
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作者：免费ppt课件站
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