北师大版小学数学第四册教案(上)

（3） 指名汇报。
3．说一说。
进一步加深对毫米的认识。
请大家继续观察直尺，1毫米到底有多长？估计一下桌面上的学具，哪一个厚度大约是1毫米？再动手量一量，检验一下你的判断准确吗？
4． 量一量。
解决疑问，让学生真正感受毫米的作用。
大家已经认识了毫米这个长度单位，现在我们以毫米为单位再量一下橡皮的长度。
这次量的结果与开始比，哪一个数据更准确呢？
学中做
1． 完成练一练的第1题。
请同学们先估一估，再量一量。比比看，谁估测的最接近？
2． 完成练一练的第2题。
可充分放手让学生独立完成，然后同桌互检。在做前，教师要给予适当提示：画线段时勿忘记画出两个端点。
3.在（ ）里填上合适的数。
4．在（   ）里填上合适的长度单位。
5． 判断
6． 请为同一种物体选择不同的单位。

1千米有多长
教学目标
1． 通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。
2． 使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
3． 培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。
教学准备
教具：米尺、课件。
学具：表、记录单。
切入举偶
活动导入。
同学们，你知道你走一步有多长吗？
同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？
对话平台
玩中学
1． 走一走。
通过实际测量，感受走100米用多长时间。
请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。
回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100米后有什么感受。
2． 估一估。
通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。
（1） 刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米。
（2） 估一估走1000米大约有多少步？
（3） （课件显示）我们学校的操场一圈是200米。沿操场走（   ）圈的长度正好是1千米。
想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（2分钟）
那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？
3． 想一想。
进一步体验感受1千米有多长。
（1） 中街你们一定熟悉吧？请看课件：从文化大楼道光陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的距离，约1千米。
（2） 请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿中街走一走，感受一下1千米的实际长度。
小结：1千米=1000米
4． 读一读。
揭示千米和米之间的关系。
（1） 1千米=1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使任意听就明白。
1（停顿）千米=1000（停顿）米
指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。
（2） 讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？
指名板演
5． 填一填。
初步感受千米在日常生活中的应用。
（1） 我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？看图选择正确答案。
完成数中42页填一填。
（2）（课件显示）请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有“千米”？
ii. 公路边的里程碑
iii. 摩拖车的速度表
iv. 限速标志
v. 指路标志
随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。
小结：千米常用来计量比较长的路程。
6． 估一估。
（1） 我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？谁能用比较科学的方法证实？学生发表个人意见。
（2） 师小结：1千米，我们大约走2000步。我们可以从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？
学中做
1． 完成43页的第1题。
2． 完成43页的第2题。

练习六
教学目标
1． 使学生进一步感受长度单位与生活的密切联系，熟练掌握千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，并能准确地选择合适的长度单位。
2． 通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识结构，提高动手操作能力及运用知识的技能。
3． 培养学生学习数学的兴趣，使之逐渐养成用数学知识来解决生活中遇到的问题，进而形成能主动研究数学问题、学习数学的良好习惯。
教学准备
教具：投影片。
学具：每人准备一件最喜欢的物体。
切入举偶
谈话引入。
数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学知识。今天，我们就来上一节数学练习课，重点运用所学的知识解决一些实际问题。
对话平台
玩中学
1． 用手势表示：1米、1分米、10厘米、1毫米、10毫米……
2． 量一量：一角硬币的厚度大约是（   ）毫米。
3． 填空：（投影显示）
（1） 量比较短的物体的长度或者要求量的比较精确时，可以用（  ）作单位；量比较长的物体是，可以用（  ）作单位。
（2） 38米+54米=（  ）米
1米-6分米=（  ）分米
570分米-170分米=（  ）分米=（  ）米
1米-85厘米=（  ）厘米
（3） 小明身高94厘米，在长（  ）厘米，正好身高1米。
（4） 用一根长70厘米的铁丝，做了一个每边长都是15厘米的正方形框架，还剩（  ）厘米。
（5） 3只苹果+4只香蕉+1只梨=1090克
3只苹果+4只香蕉+4只梨=1690克
1只梨重（  ）克
（6） 先数出5毫米厚度的纸的张数，再算一算。
5厘米厚度的纸约有（  ）张 。
20厘米厚度的纸约有（  ）张。
学中做
1． 完成练习6的第1题。
2． 完成练习6的第2题。
3． 完成练习6的第3题。
做中得
完成练习六的实践活动。

整理与复习（一）
教学目标
1． 通过整理与复习，让学生对学过的知识进行回顾与整理，并使之系统化和条理化。
2． 培养学生主动学习的精神，更好的掌握有关的知识。
3． 通过展示与交流，使学生体验到成功的喜悦。
教学准备
教具：投影片、挂图。
学具：优秀的作业、作品……
切入举偶
谈话引入。
一个单元学完了，你一定受益匪浅吧。但我国著名的数学家华罗庚说过：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”你们准备好了吗？让我们一起梳理本单元的学习内容，你将变得更聪明、更有才智。

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