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小学五年级数学下册期末抽考试卷分析
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2092 | 2010-06-23
内江市小学五年级数学下册期末抽考数学考试于6月26日举行,阅卷工作于6月27—29日在教育局二楼会议室进行,我们在阅卷场随机地抽取了100份试卷,进行了认真定量的统计和分析,基本情况如下: 一、抽样成绩统计...
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人教版小学数学五年级下册教材分析
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3400 | 2010-05-29
第十册的主要内容有:简单的统计(一),长方体和正方体,约数和倍数,分数的意义和性质,分数的加法和减法等五个单元。 下面就本册各单元教材的主要内容和教学重点、难点作以简介。不当之处,请指正。 一、简单的...
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[图文] 北师大版小学数学五年级下册教材分析
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2563 | 2010-05-29
北师大版小学数学五年级下册教材分析 一、本册教材的整体介绍 (一)本册教材的主要内容 ◆数与代数 1.第一单元“分数乘法”。学生将在这个单元的学习中,结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘...
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五年级数学 上册教材分析2
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120 | 2010-05-27
第五单元《找规律》教材分析 本单元把常见的、有固定周期规律的现象作为研究对象,通过发现具体现象里的周期规律、对现象的后续发展情况作出判断、解决简单的实际问题等教学活动,激发探索兴趣,培养探索精神。教材...
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五年级数学 上册教材分析1
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228 | 2010-05-27
第一单元《认识负数》教材分析 在一至四年级的数学教材里,“数与代数”领域主要教学整数的知识,这些整数都是自然数(0和正整数)。本单元教学负数,是过去小学数学里没有的内容。在小学数学里教学负数...
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五年级上册第一单元《认识负数》教材分析
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24 | 2010-05-26
在一至四年级的数学教材里,“数与代数”领域主要教学整数的知识,这些整数都是自然数(0和正整数)。本单元教学负数,是过去小学数学里没有的内容。在小学数学里教学负数的知识(只涉及负整数的初步...
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五年级上册第二单元《多边形面积的计算》教材分析
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25 | 2010-05-26
本单元教学平行四边形、三角形和梯形的面积计算,这是在学生认识了这些图形的特征,掌握了面积的意义和长方形面积计算公式的基础上安排的。全单元内容在编排上有四个特点。 第一,先教学平行四边形的面积公式,...
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五年级上册第三单元《认识小数》教材分析
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95 | 2010-05-26
在一至四年级,“数与代数”领域主要教学整数的知识,学生已经初步掌握了十进制计数法。三年级(下册)曾经教学了一位小数,初步体会了一位小数与十分之几的分数间的联系。这些都是继续教学小数知识的...
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五年级上册第四单元《小数加法和减法》教材分析
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17 | 2010-05-26
本单元把小数加法和减法合在一起教学,先教学笔算的方法,在掌握笔算的基础上,口算比较容易的小数加、减法。然后教学加法运算律和减法运算性质在小数加、减法里仍然适用,并进行有关的简便计算。教材在编写方面...
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五年级上册第五单元《找规律》教材分析
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33 | 2010-05-26
本单元把常见的、有固定周期规律的现象作为研究对象,通过发现具体现象里的周期规律、对现象的后续发展情况作出判断、解决简单的实际问题等教学活动,激发探索兴趣,培养探索精神。教材在编写上有以下几个主要特...
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五年级上册第六单元《解决问题的策略》教材分析
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68 | 2010-05-26
本单元教学用枚举的方法解决实际问题。所谓枚举就是一一列举,即把事情发生的各种可能逐个罗列,并用某种形式进行整理,从而得到问题的答案。生活中有许多实际问题,列式计算往往比较困难。如果联系生活经验,用...
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五年级上册第七单元《小数乘法和除法(一)》教材分析
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129 | 2010-05-26
本单元教学小数与整数相乘、小数除以整数,教材编排上有以下特点。 第一,内容丰富。除了教学小数乘整数与小数除以整数的笔算外,还教学一个数乘或除以10、100、1000……利用向右或向左移...
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五年级上册第八单元《公顷和平方千米》教材分析
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20 | 2010-05-26
公顷和平方千米是两个较大的面积单位,一般用于计量大面积的土地。在三年级(下册)教学了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位,这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。如果用于计量面...
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五年级上册第九单元《小数乘法和除法(二)》教材分析
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340 | 2010-05-26
本单元在第七单元的基础上继续教学小数乘小数和除数是小数的除法。以笔算为重点,带出求积和商的近似数、乘法分配律和除法性质在小数乘、除法中同样适用等知识。计算小数除法往往会出现商是循环小数的情况,在例题...
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五年级上册第十单元《统计》教材分析
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47 | 2010-05-26
本单元教学复式统计表和复式条形统计图,是在学生已经较好地掌握了简单的统计表和条形统计图的基础上安排的。与简单的统计图表相比,复式统计图表的信息量大,结构复杂。通过复式统计图表的教学,学生收集信息、...
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五年级上册第十一单元《整理与复习》教材分析
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9 | 2010-05-26
本单元复习全册教材教学的主要知识。回忆整理、练习应用是主要的复习方法,通过回忆和整理知识,完善认知结构,有利于对知识的记忆和提取;通过练习,形成必要的技能,提高应用知识的能力。全单元的内容分五部分...
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[图文] 苏教版小学数学五年级上册教材培训灯片
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138 | 2010-05-26
苏教版小学数学五年级上册教材培训灯片 ………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件
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[图文] 苏教版第七册第二单元《角》教材分析
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38 | 2010-05-26
苏教版课程标准实验教科书数学五年级(上册)教材分析 全册教材安排 一、基本内容 本册教材一共安排了11个单元和三个综合综合活动内容。其中: 数与代数领域一共安排了7个单元,包括“认识负数”&ldqu...
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五年级(上册)“解决问题的策略”教学问答
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154 | 2010-05-26
问:本单元的教学内容是什么? 答:本单元教学用枚举的策略解决实际问题,是在四年级画图、列表等策略的基础上编排的。通过枚举解决问题是把符合问题的全部可能逐个找出,并用某种形式进行整理,从而得到问题的答...
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如何面对策略的多样性——五下《最大公因数》的教学反思
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31 | 2010-05-13
如何面对策略的多样性——五下《最大公因数》的教学反思 教材共提供了三种不同的方式求两个数的最大公因数,方法一:分别写出两个数的因数,再找最大公因数;方法二:先找一个数的所有因数,再看哪些因数...
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<<比和比例>>整理复习教案 义务教育五年制青岛版教材
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53 | 2010-05-12
<<比和比例>>整理复习教案 教学内容:义务教育五年制青岛版教材123—124页的内容。 教学目标: 1、依据比和比例知识点的内部特征,引导学生把握知识之间的内在联系,分类整理,在进一步理解知识概念的同时,...
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比几倍多(少)几的解决问题
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157 | 2010-05-12
目标: 1、借助画线段图理解“求比一个数的几倍多(少)几”的解决问题的数量关系,掌握正确的解答方法。 2、在解决问题的过程中,培养学生问题意识和解决问题的能力。 3、感受数学与日常生活的密切联...
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“数形结合解决问题”教学实录及教学反思
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320 | 2010-05-12
课题:数形结合解决问题 教学目标: 在回顾整理的过程中,加深对数形结合思想方法的认识,使学生充分感受数形结合在小学数学学习中的应用。通过具体的观察,发展数形观念,培养数形结合思想,感受学习数学的乐趣。...
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《比例尺的应用》教学设计
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223 | 2010-05-12
教学目标 1、知识与技能目标:联系学生的生活实际,理解比例尺的意义。根据比例尺的意义解决实际问题。 2、过程与方法目标:在师生、生生的交流活动中,体会比例尺在实际生活中的运用。结合实际,经历提出问题、分...
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用分数加减混合运算解决问题
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147 | 2010-05-12
教学内容: 人教版义务教育课程标准实验教科书 117-118页“做一做”练习二十三,2、3题 教学目标: 1、自主学习中,理解分数加减混合运算的顺序与整数加减混合运算的顺序相同,掌握分数加减混合运算的...
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圆柱的认识 小学数学教科书人教版第十册 P74-75
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136 | 2010-05-12
【教材分析】 圆柱是一种比较常见的立体图形,在实际生活中,圆柱的物体很多,学生对圆柱都有初步的感性认识。教材首先从实际生活中常见的圆柱形物体抽象概括出圆柱的几何图形,通过观察和实验使学生认识圆柱的底面...
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比例的意义和基本性质 青岛版五年级下册
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84 | 2010-05-12
教学内容:青岛版五年级下册。 教学目标: 1、在具体的情境中,理解比例的意义和基本性质。 2、在探索比例的基本性质的过程中,进一步发展合情推理能力。 3、在自主探索、合作交流的活动中,进一步体验数学学习...
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3的倍数的特征 青岛版九年义务教育五年制小学数学第八册第50页
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121 | 2010-05-12
教学内容:青岛版九年义务教育五年制小学数学第八册第50页 教学目标: 1.使学生经历探索3的倍数的特征的活动,知道3的倍数的特征,能判断一个数是不是3的倍数。 2.使学生体会探索数的特征的一些方法,能通过分析...
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圆柱的表面积教学设计
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42 | 2010-05-12
教学内容:义务教育课程标准试验教科书青岛版50—51页,圆柱的侧面积和表面积。 教学目标: 知识与技能:通过动手操作,认识圆柱的展开图,理解圆柱侧面积和表面积的含义,掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法...
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比例的意义和基本性质 教师抽赛课堂教学实录 青岛版五年级下册
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691 | 2010-05-12
教学内容:青岛版五年级下册第66—68页,比例的意义和基本性质。 教学目标: 知识与技能目标:在具体情境中,理解比例的意义和基本性质,认识比例的各部分名称。 过程与方法目标:在探索比例基本性质的过程中...
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