课题：探索宇宙 目标：1、学生自查资料，了解人类探索宇宙的历史。 2、使学生理解什么是宇宙，及宇宙的组成。 重点：人类对宇宙的探索有多少。 难点：人类是组成宇宙的元素之一。 教学过程： 一、学生交流资料...

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科学课是以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动。因此科学课应向学生提供充分的科学探究的机会，使他们在像科学家那样进行科学研究的过程中，体验学习的乐趣，增长科学探究能力获...

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《地球的形状》是苏教版小学科学六年级上第二单元第一课的教学内容。本课内容主要是引导学生了解人类是怎样通过猜想、探索、实践来逐步正确地认识地球的形状的？在课前要求学生预习以及查找人类认识地球形状的过程的...

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指导思想与理论依据 指导思想：这套科学教材打破了原有的学科知识体系，更强调科学概念的结构化，要求要从提出问题到解决问题，这样的过程，要求“做中学”的教学思想，。例如：《登月...

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教学目标: 1.知道食物链断裂会造成生态灾难。 2.懂得维系生态平衡的重要性，以及保护生态平衡的方法。 3.理解保护环境就是在保护人类自己。 教学重难点: 懂得维系生态平衡的重要性。 资料准备: 收集有关生态...

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一、教学目标: 过程与方法： ●能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。 ●能够在解释中获得新结论或新发现。 科学知识： ●知道什么是拓展和拓展的意义。 ●感受热胀冷缩等原理及其现象。 情感、态度与价值...

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【教材分析】： 本课是苏教版科学教材六年级上册第二单元《我们的地球》的第一课时，即这一单元的起始课。本课承接历史的轨迹，展示人类对地球形状的探究过程，说明地球的形状。 【教学目标】 1、知道地球的形状和...

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教学目标： 1、知道地球的形状和大小。 2、知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。 教学具准备： 1、教具：教师搜集一些人们不断认识地球的资料，制作图文并茂的课件。 2、直观教具：地球仪、黑板、粉笔...

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教学 目标 1、能够根据教师的提示按不同的标准梳理整册书的科学知识和科学方法。 2、复习掌握本册书中重要知识点，并能通过典型例题的解答反映复习效果。 3、通过整堂课的复习逐渐掌握综合复习的一...

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一、教学理论分析 建构性教学是一种促进学生依靠原有的前概念不断建构新的科学概念的教学。作为一种科学概念的教学理论和教学形式，建构性教学的产生是当代建构主义理论、概念转变理论和元认知理论碰撞、融合的必然...

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科学教育理论指导 1、以“建构主义”理论为原则，选择情境式教学方法，符合学生认知特点。 2、以“生活即教育”为指导，选择活动内容，贴近学生实际，激发学习兴趣。 3、以心理发展规律为标准...

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一、教材分析 《消失了的恐龙》是苏教版小学科学教材六年级（下册）《进化》单元的第一课。本单元重点从生物进化的证据（化石）的角度，介绍生物进化的原因（适者生存）以及生物进化的理论（达尔文的进化论），使学...

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一、总体说明： 学生学业质量监测是教学的重要环节，当代教学设计已把学生学业质量监测视为教学设计的重要组成部分。小学科学学科对学生的学业评价主要从对科学知识的掌握与理解；科学探究的过程技能；科学与社会生...

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一、教材分析 本课是苏教版小学科学六年级上册第二单元《我们的地球》单元第3课。本课教学活动是从猜测暗盒里有什么物体开始的，接着了解科学家是根据火山、地震、地热的等自然现象推测地球内部情况的，最后通过制作...

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学生情况分析： 学生综合素质比较均匀。由于学生已有一定的知识基础，对本学科有自己的思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方面知识解决一些实际问题。本学期的科学教学，要使学生更能在日常...

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六下 第一单元：微小世界 1放大镜镜片的特点 答：也叫凸透镜，中间凸起，透明 2自然界中还有哪些物体也能放大物体？ 水滴，玻璃球等 3什么是晶体？举例说明哪些物体是晶体，哪些物体不是晶体？ 食盐，白糖，碱...

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微小世界单元 一、放大镜 1、判断题。 （１）√（２）√（３）√（４）×放大镜的放大倍数与放大镜大小没有必然的联系，只与放大镜的凸度有关（５）×通过近视镜的镜片看到的图像时缩...

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工具和机械单元 1、使用工具 活动记录：略 课堂练习： 1.判断题。（1）√（2）√（3）× 2.（1）剪刀、筷子、老虎钳（尖嘴钳）、螺丝刀 （2）（从左到右依次为）园林剪、剥线钳、扳手、天平、镊...

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一、教材分析： 本册内容由“微小世界”“物质的变化”“宇宙”和“环境和我们”四个单元组成。 “微小世界”单元，将引领学生经历从肉眼观察到放大镜观察，再...

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第一单元我们长大了 本单元重在指导学生认识和了解人体一生的变化，了解人的生命周期和儿童身体发育的特点，认识影响的主要因素，认识养成良好的生活习惯的重要性。学习怎样正确对待自己的生长发育，并针对六年级学...

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一、学情分析： 六年级的学生，经过八个学期的科学课学习，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担...

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教科版《科学》教材六年级（下册）实验目录 章节 编号 实验名称 实验类别 实验器材 微 小 世 界 1 用放大镜观察p5 分组实验 放大镜，报纸，书...

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【整体设计】 六年的孩子已经学习了很多的植物，并且他们也已经种植过植物。对于植物，他们有一定的认识。特别是植物当中的一部分，如一些花、水果、蔬菜等。这样一些植物，平时生活中接触得比较多。 分类是一种...

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【设计理念】 本课是教科版小学《科学》六年级上册第四单元《生物的多样性》第五课。前四课研究的是生物种类的多样性，是以学生熟悉的动植物作为研究对象，通过观察记录、统计、交流等活动初步建立对生物多样性的...

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【整体设计】 “原来是相互关联的”是义务教育小学科学教科版六年级上册第四单元的第六课。这个单元的主题是“生物的多样性”，对于生物的多样性，学生们关注更多的是生物形态结构的多种多样。...

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一、小学科学教材各册目录 三上年级 《植物》（我看到了什么、校园的树木、大树和小草、观察水生植物、植物的叶、植物发生了什么变化、植物的共同特点） 《动物》（寻访小动物、蜗牛（一）、蜗牛（二）、蚯蚓...

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第一单元《无处不在的能量》 1、让身体热起来 一、问题解答 问题1：让身体热起来的方法有哪些？ 答：补充内能，如吃巧克力；外部加热，如晒太阳、烤火等。 问题2：人体吸收的能量到哪里去了？ 答：保持体温（热...

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教育理论指导： 兰本达所倡导的小学教育的“探索与研讨”教学法 教学设计流程： 第一阶段是探究。即在开始上课时，让学生看一些教师精心设计的，与所学的概念相联系的现实材料，通过对这些具体的客观...

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一、学情分析 六年级的孩子已积累了相当的自然科学与社会科学知识，对很多事物也有了自己的看法和思考。他们在平日的生活观察中，会发现自己的面部、身高、体形等方面像自己的父母，他们肯定特别想知道“我为什...

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第一单元《我们长大了》 1、人的一生有两个生长高峰，分别是婴儿期和（青春期）。 2、（青春期）是我们由儿童向成年人过渡的时期。 3、女孩大约在（10）周岁左右进入青春期，而男孩要稍（晚）一些。 4、青春期的...

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