厦门英才学校小学部苏文建 一、教材内容分析 Ÿ课题是《铁钉生锈了》，是苏教版小学科学六年级上册第三单元的一堂科学课，来源于物质世界领域中物质变化的相关内容。 Ÿ本课所需课时为两课时，每课时...

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厦门市海沧区育才小学徐初品 一、概述。 ·苏教版小学科学六年级上册第三单元《物质在变化》的第二课。本节课需要二课时，重点设计了第一课时。 ·本节课的主要内容是知道铁生锈现象，观察铁锈，发现...

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设计者（秦洁厦门实验小学） 概述 本节课是苏教版《科学》六年级上册第三单元《物质在变化》的第二节，分三个课时完成。 第一课时主要开展钉铁钉活动，认识铁与锈的不同及围绕“铁生锈原因”等问题开...

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思明第二实验小学林芹 一、概述 本课是苏教版《科学》六年级上册第三单元《物质在变化》中的第2课，学习内容主要有认识铁与铁锈的不同、研究铁生锈的原因以及防锈的方法，是学生认识了“蜡烛燃烧”的物质...

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执教者：厦门市集美区杏林中心小学高碧娟 一、教材内容分析： ·课题是《声音的产生》，是苏教版小学科学四年级上册第三单元的一堂科学课。 ·本节课所需课时为1课时，40分钟； ·《声音的产...

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【教材分析】 本课是苏教版《小学科学》六年级上册第三单元《物质在变化》中的第三课，教材原课题为《变色花》，为符合教学设计中的情境，特改为《变色的早餐》。 本课旨在让学生认识物质的一种化学分类法，教材安...

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第一单元：微小世界 1.放大镜 一、教材简析： 教科书共3页，共分三部分。 第一部分：为什么要用放大镜观察：先是让学生回忆科学课学习中放大镜的作用，然后让学生填写网状图和交流讨论，了解人们使用放大镜的工作...

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教学目标 过程与方法 ●能从加热蜡烛和燃烧蜡烛的现象中，发现物质变化的主要特征。 ●初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。 知识与技能 ●知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态...

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【教学课题】：苏教版小学《科学》六年级（上册）第3单元第1课《蜡烛的变化》 【教学内容】：本课主要教学活动可以分为三个部分：第一，通过研究蜡烛的变化，认识物质的两类基本变化（生成新物质的变化与没有生成新...

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教材分析 浩瀚星空让无数人痴迷，吸引了多少人的好奇心，而对于小学生上这一节课更是充满着期待。《看星座》是六年级上册第四单元探索宇宙的第三课，本课以引领学生看夜空，认星座，建立“我的星座”来激...

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一、教法分析及教学重难点 教材的设计意图是通过一系列的活动，引导学生理解什么是假设，意识到假设在进行科学探究过程中的重要作用，还要让学生明白，要想知道自己提出的假设是否正确，一定要经过亲自实验或动手搜...

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教材分析与教学思路： 本课是苏教版六年级上册第三单元的第三课，从属于物质的变化单元，教材从一个个变化入手，认识变化的差异及造成变化的原因，提升学生对物质变化的认识，并试图让学生在学习相关科学知识和科学...

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【教学目标】 知识与技能： 了解月球的基本情况。 了解人类探索月球的历史和所取得的成果。 知道环形山的形成。 了解宇航员是怎样在月球上开展科学探究的。 过程与方法： 能利用多种途径或媒体搜集关于月球的...

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教材分析： 　　《能量的转换》是《科学》六年级下册第五单元《神奇的能量》的第二课，在本单元中起到承上启下的作用。通过第一课《各种各样的能量》的学习，学生对能量以及能量形式有了初步的了解后，本课进一步引...

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【教学目标】 科学概念：太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。 过程与方法：1、收集资料认识和了解太阳系。2、用一定的材料制作太阳系的模型，头脑中建立太阳系的直...

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教材分析： 本课分为四个部分：第一部分：认识化石。要让学生了解什么是化石，化石有哪些种类。教材出示了一些具有代表意义的化石照片。其中，三叶虫、琥珀、硅化木、植物化石、鱼虾化石属于古生物遗体的化石；鸟的...

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教学目标： 知识与技能： 1、了解月球的基本情况。 2、了解人类探索月球的历史和所取得的成果。 3、知道环形山的形成。 4、了解宇航员是怎样在月球上开展科学探究的。 过程与方法： 1、能利用多种途径或媒体搜...

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教学目标： 1、过程与方法： ①初步学会自制蔬菜（或花或植物汁）指示剂。 ②能够用自制的指示剂辨别身边常见的物质的酸碱性。 2、科学知识： ①知道日常生活中有呈酸性、碱性和中性的各种物质。 ②了解指示剂...

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微小世界单元 一、放大镜 1、判断题。 （１）√（２）√（３）√（４）×放大镜的放大倍数与放大镜大小没有必然的联系，只与放大镜的凸度有关（５）×通过近视镜的镜片看到的图像时缩小...

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学情分析 本班学生男生26名，女生14名，共40人，共分5个实验小组。班里的学生都来自农村，对家乡的农业生产有一定的了解。与此同时，经过近三年科学课的学习，对科学课的趣味性、知识性、探究性，有一定的好奇心和求...

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一、科学教学理论指导 生命科学是自然科学中的一门基础科学，是以生命为研究对象的科学和技术的总称。它旨在培养全体学生的生命科学素养，它以观察、实验、探究作为主要的学习手段，使学生在获得生命科学的基础知识...

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课题3.有趣的实物链（二） 内容:食物链 教学目标 1.科学知识：进一步了解食物链的组成，知道生产者、消费者、分解者。意识到每一种生物都是生物食物网中重要的一环。 2.科学探究：收集各种食物链的资料。能够进行...

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一、科学教育理论指导 生命科学是自然科学中一门基础学科，是以生命为研究对象的科学和技术的总称。它旨在培养全体学生的生命科学素养。在小学科学课程中，生命科学作为《科学（3-6年级）课程标准》的主要内容，与&...

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一、理论指导 小学科学课程的学习，要善于带领学生进行自主、合作、探究学习，在“做中学”探究恐龙的神秘世界，让学生经历科学体验活动过程，通过合理、有效的科学探究活动，达成科学课程目标的统一和落...

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教学内容： 苏教版六年级下册第2单元《遗传与变异》第一课时，教科书P14至16页。 教学目标： 过程和方法： ·能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点； ·能对自己与家人的外型特征...

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教材分析： 我们使用的是苏教版《科学》六年级（下）教材。对于小学阶段的学生来说，采取科学探究的基本方法，在体验科学探究生活过程中认识到生物具有变异现象。课堂教学过程可以采取二个阶段：第一阶段为理解生物...

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指导思想与理论依据 指导思想是教师自身对本教学设计的认识与分析，理论依据是支持教师形成这种认识的依据，这两个要有区分。 要有鲜明的教学思想，要适用于本次教学，少而精准，不要贪多、杂。...

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指导思想与理论依据 科学探究永无止境，本着培养学生热爱科学、乐于探究，学会用科学的思维方式解决日常生活中、学习中遇到的问题，为终身学习和生活打下良好基础的指导思想。本课的教学意在培养...

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科学教育理论指导 在“生物和坏境”的探究中，如果没有以食物链、食物网、生态系统等概念为知识目标，那么就难以促进有效的学习，包括认识动植物之间的关系，生物与环境之间的关系，也难以初步理解生态平...

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培养小学生以科学素养为宗旨，以探究为核心，结合小学生认识事物的特点和规律，结合本课教学内容，教学中重视与学生共同研究、讨论，在教学上避免灌输，让学生在自主活动中体会到自然界中生物的相互依存的...

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